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以培训促提升，以成长赴新程

所属分类：新闻动态

发布时间：2026-08-28

新学期启幕在即，学习蓄能正当时。为进一步统一思想、凝聚共识，提升教师教育教学能力与学校管理效能，扎实做好新学期开学各项准备工作，8月24日-26日，武汉大方高级中学开展2026—2027学年度秋季学期教职工培训。

本次培训紧扣学校教育教学实际，围绕教学管理、德育管理、学部管理、行政管理、信息技术等多个专题展开，通过专题辅导、工作部署、研讨交流、实操培训等多种形式，为全体教职工明确新学期工作方向、理清工作思路、提升履职能力。

聚焦质量

以精细管理夯实教学根基

8月24日下午，教学管理专题培训率先举行。学校理事、党总支书记、校长夏清松同志主持。

培训伊始，全体教师共同观看2026年招生攻坚纪实视频。镜头再次带领大家回望这个夏天招生团队一次次奔赴、一次次沟通、一次次坚守的身影。从校园开放日到中招咨询，从进校宣讲到家长答疑，一份份信任最终汇聚成新的相逢。招生工作的顺利推进，是学校办学影响力不断提升的体现，更意味着新的责任已经从招生一线交到教育教学一线。

随后，副校长余善平同志通报2026年招生录取情况，系统回顾学校招生工作的推进过程，并结合学校发展实际对相关情况进行介绍。余校长介绍，面对普高招生规模扩大、民办高中竞争加剧等新形势，学校始终坚持规范招生、诚信招生，以真实的办学情况和教育品质赢得学生、家长认可。2026年，学校招生计划为320人，实际录取349人，计划完成率约109%，成为武汉市民办高中中少数超额完成招生计划的学校之一。

从首届招生到如今三个年级完整建制，学校招生规模稳步提升，生源覆盖面不断扩大，生源结构和质量持续优化。2026年招生期间，学校先后开展多场校园开放日，深入多所初中学校进行宣传交流，招生影响力由江夏逐步辐射武汉多个城区。越来越多来自校外、区外的学生选择大方，也从一个侧面体现了学校办学口碑和社会认可度的不断提升。

余校长强调，招生是学校发展的重要一环，而真正回应家长选择、托举学生成长的，最终仍要落实到每一堂课、每一次辅导和每一天的教育陪伴之中。

校务委员、党总支委员、教务处主任陈贤才同志作教学管理专题辅导报告，并部署2026—2027学年度教学工作。报告围绕教育常规管理、教科研管理、教学评价管理等方面展开，对教学计划、课程管理、课堂教学、作业批改、集体备课、导师制、教学检查、质量分析、高三复习备考以及教师专业成长等工作进行了系统梳理。

培训特别强调集体备课的实效性，引导教师在个人充分备课的基础上开展集中研备，再结合班级学情进行个性化修改，让集体智慧真正服务课堂；同时进一步强化导师制育人功能，通过思想引导、学业辅导、生涯规划、日常沟通等方式，让教师不仅关注学生“学得怎么样”，更关注学生“成长得怎么样”。

围绕教学质量提升，学校理事、党总支书记、校长夏清松同志作工作部署。夏校长强调，教育教学是学校工作的核心，教学质量是学校发展的生命线。全体教师要把质量意识落实到日常教学全过程，从高效课堂中要质量，从认真备课、精心授课、作业批改和教学反思中要质量，从导师制和个性化辅导中要质量，从集体备课、磨课听课和相互学习中要质量，同时主动学习并善用新技术，不断提升课堂教学的科学性与有效性。

立德树人

让教育既有规范，更有温度

8月25日上午，德育管理专题培训举行，学校理事、党总支副书记、副校长赵益清同志主持。

学工处主任杨明伟同志作德育管理专题辅导报告，并部署2026—2027学年度学生工作。培训从新时代教师育人规范出发，将师德师风、校园安全、班级建设、家校沟通等内容融入具体教育场景，引导全体教师重新思考：面对新时代的学生，德育工作如何真正走进学生内心，激发成长内驱力。

围绕师德与安全，培训进一步明确教师在课堂管理、学生出勤、安全防范、突发情况处置等方面的责任，提醒教师守牢师德底线和校园安全底线；围绕班级管理，则从班干部培养、小组建设、微班会、学生激励等具体工作切入，倡导通过学生自主管理、同伴互助和正向评价，建设更有凝聚力、更有成长力的班集体。

家校沟通同样是本次培训的重要内容。培训强调，教育不是简单地向家长“反馈问题”，而是要建立平等、专业、相互信任的合作关系。教师在与家长沟通时，要善于发现学生亮点，客观描述事实，同时提出有针对性的解决方案，让每一次沟通都真正指向学生的成长。

针对学生入学后的适应与发展，培训还围绕“控流保学”进行专题讲解，引导教师更加敏锐地关注学生在学业基础、身心状态、住宿生活、环境适应等方面的真实需求，通过精准识别、温情陪伴和协同帮扶，帮助学生更好地融入校园生活。

学校理事、党总支副书记、副校长赵益清同志结合教育教学实际进一步部署相关工作。他从教师与学生日常相处的细节出发，强调新学期尤其要重视开学初期的课堂和师生关系建设。教师要认真备好每一堂课，真正了解学生的学习感受；要公平关注每一个学生，尊重学生、理解学生；更要善于抓住学生生病、受挫、考试失利等一个个真实的“教育时刻”，在陪伴与沟通中建立信任。