“江夏教育朗读者”二等奖何丽萍：爱学生如养花

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发布时间：2026-05-15

“江夏教育朗读者”二等奖何丽萍：爱学生如养花


近日，我校何丽萍老师在第八届“江夏教育朗读者”作品评选中荣获二等奖。




《爱学生如养花：阅读，让教育更有生命力》


有人说，爱人如养花。人就像植物，有的喜干，有的喜阴，只有用心养护，才会越来越有生命力。这让我想到，我的学生就是我的花种子，而阅读，就是我最得心应手的养花之法。


播种：在书香土壤里平等对话


高中心理健康课时间宝贵。为了迅速拉近距离，我的第一节课常从共读开始。这源于心理学上的“首因效应”——第一印象至关重要。


我的“教材”是路遥的《平凡的世界》。我和学生们一起走进孙少平的世界，感受他在艰难中坚持读书的精神。共读后，我告诉他们：“在心理老师心中，没有什么比你们的感受更重要，成绩好坏都不影响这一点。”教室里响起掌声，他们在书香中感受到平等与尊重，这是教育的第一步。


浇水：以“鸟鸟”的故事浇灌自信


种子发芽后，我开始思考如何用“赞美与期望”来“浇水”，这被称为“罗森塔尔效应”。


这次，我们一起读的是塔拉的自传《你当像鸟飞往你的山》。书中主人公通过教育挣脱束缚，飞向属于自己的山。我常对学生说：“你的潜力不可限量，找到你的山，然后飞过去。”我鼓励他们分享感受，当有学生坚定地说出自己的目标时，我看到了他们眼里的光。我从不吝啬赞美，因为我相信每一个学生都能成为自己的追光者。


施肥：在《活着》的坚韧中滋养爱


花苗长出花苞，需要“归属与爱”来“施肥”，这是马斯洛需求层次理论的核心。


我们开读书会分享最爱的书。一位同学分享了余华的《活着》，他提到福贵在巨大苦难下依然与老牛相依为命，哽咽着说：“书里说，‘人是为了活着本身而活着’。这让我觉得，只要有爱和希望，再难也能‘活着’。”那一刻，教室里安静了。归属感，就在这样的分享中生长。


孩子们也用各种方式表达爱。一个孩子把《做自己的追光者》塞给我：“老师，这本书我看的时候想到您了。”俞敏洪在书中说，成长远比成功更重要。而我，收到了学生爱意的回应。


开花：从书香中飞向远山


我曾收到一个毕业生的消息：“老师，我考上大学了，即将飞往我的山。谢谢您。”那一刻，我眼眶湿润。


阅读像阳光雨露，滋养着每个生命。当我用书香播种平等、浇灌自信、施肥于爱，那些小小的“种子们”，终会迎着光，飞向属于他们自己的山。

而我，愿继续以书为锄，用阅读陪伴每一朵花的盛开。




文字｜何丽萍
视频｜邓一航
编辑｜刘仟依
初审｜刘莉
终审｜夏清松






关键词： “江夏教育朗读者”二等奖何丽萍：爱学生如养花

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